家里那番关于“攒钱科举”的决议，像一道无声的鞭子，抽在了每个人的心上，也落在了林湛的肩上。他读书更刻苦了，沙盘上的字迹越发工稳，向孙夫子请教的问题也越发刁钻深入。但他发现，自己那位沉默的挚友周文渊，眉宇间的郁色似乎比以往更重了几分，本就清瘦的身形在宽大的旧衫里显得更加单薄，眼底偶尔会掠过一丝难以掩饰的疲惫。
这日午休，其他人都跑出去透气或回家，学堂里又只剩下林湛和周文渊。周文渊依旧在位置上，对着《孟子》中一段关于“养气”的艰深篇章苦思冥想，嘴里无声默念，手指无意识地在桌上划着，额角渗出细密的汗珠。
林湛走过去，将王记杂货铺掌柜送的点心掰开一小块，递过去：“周师兄，歇会儿吧。这点心虽不顶饿，也能甜甜嘴。”
周文渊恍然回神，看到点心，先是一愣，随即不好意思地推拒：“林师弟，你留着吃……”
“我还有。”林湛不由分说塞到他手里，顺势在他旁边坐下，看着他面前摊开的书和旁边写得密密麻麻、涂改甚多的草稿纸，“师兄最近……好像很累？可是这段‘浩然之气’太难解？”
周文渊苦笑，小心地咬了一小口点心，细嚼慢咽下去，才低声道：“难解倒在其次。只是……总觉得时间不够用。白日要听夫子讲课，要练字，要温习；晚上家中无灯油，只能就着月光或灶火余光看一会儿，看不了几行就昏花了眼。想多记些，多背些，可今日背了，明日又忘些许。眼看时日蹉跎，心中焦急，越是焦急，越是记不牢靠，仿佛……仿佛掉进了一个漩涡。” 他说着，清瘦的脸上露出少见的沮丧。
林湛明白了。周文渊家贫，学习条件比他还差，全凭一股狠劲在支撑。但这种只靠延长苦熬时间、缺乏方法和效率的学习，确实容易陷入“疲劳战”和“记忆反复”的泥潭。
他想起自己之前用在铁柱和自家生活上的“格子计划”和效率思维。知识学习，同样需要管理，需要方法。
“周师兄，”林湛捡起一根树枝，在旁边的沙盘上划拉起来，“你觉得咱们一天的时间，像不像一个漏壶？就那么大，水（时间）就那么多。如果壶底漏眼大小不一，或者堵了，水流得不顺畅，就算壶再满，接到的水（学到的东西）也有限，还浪费。”
周文渊被这个比喻吸引了，看着沙盘上林湛画的简易漏壶图。
“咱们现在，就好比把漏壶的所有水，都从一个可能被杂物堵住的、歪歪扭扭的大口子倒出去，看着水流得猛，其实漏得到处都是，接住的少。”林湛继续道，“要是能把壶底分成几个小格子，每个格子对准一个小漏眼，什么时候倒哪一格的水（什么时间学什么），漏眼多大（学多久、多专注），心里都有数，是不是接到的水就多，还省力？”
他说的，其实就是简单的时间区块管理和任务优先级分配，用古代孩童能理解的“漏壶分格”来比喻。
周文渊眼睛微微睁大：“分格？对准漏眼？林师弟是说……把要学的东西，排个先后次序，定个时辰专攻一样？”
“对！”林湛点头，在沙盘上画了几个格子，标上“晨诵”、“午温”、“暮习”、“夜思（有条件的话）”。“比如，早上精神最好，就专攻最难背的新篇章，像攻城拔寨。下午温习旧的，查漏补缺，像清扫战场。晚上若有点光亮，就静静思考白日所学，想想其中的道理关联，像清点缴获。不同的‘格子’里，心思就专想那一格的事，别让‘攻城’的兵跑到‘清扫’的队伍里捣乱。”
他见周文渊听得认真，又补充道：“还有记诵。别总是一遍遍从头念到尾。可以试试‘首字提示法’——把每句开头一两个字记住，像牵住了线头。或者‘分段蚕食法’——一大段拆成几小块，一块一块啃下来，再连起来。还有‘睡前过电影’——躺下后，把今天学的东西，在脑子里像看皮影戏一样过一遍，哪里卡住了，明天重点看哪里。”
这些都是基于记忆规律的高效学习法，林湛用最形象的说法包装出来。
周文渊听得入了神，手中的点心都忘了吃。他从未想过，读书除了“苦读死记”，竟还有这么多“窍门”！这些法子听起来简单，却直指他眼下困境的核心——无序、低效、易忘。
“林师弟，这……这些法子，你是如何想到的？”周文渊声音有些发颤。
“瞎琢磨的。”林湛笑道，“就像捡柴，知道哪片林子柴多好捡，就先去哪片，省时省力。读书也一样，得知道自己的‘林子’（时间精力）和‘柴火’（知识）该怎么分配。师兄不妨试试？就从明天开始，咱们一起把每天的‘格子’画出来，互相监督？”
周文渊看着沙盘上那些清晰的格子和林湛真诚的眼神，心中涌起一股暖流，重重地点头：“好！我试！多谢师弟指点！”
从第二天起，乡塾里便多了一道风景。每天清晨，林湛和周文渊会早早碰头，用树枝在僻静处的地上划出简单的“日课格子”，商定当日主攻和辅修内容。上课时，两人更加专注，因为知道这个“格子”的时间专属于听讲。午休时，他们不再盲目啃书，而是按计划温习或讨论疑难。放学后，也会简单复盘，约定晚上各自“过电影”的内容。
周文渊严格按照林湛说的方法尝试。他将难背的篇章拆解，用首字串联；强迫自己在特定“格子”时间里只思考一件事；晚上哪怕只有灶膛里微弱的火光，
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