于是教室里响起此起彼伏的翻书声。
“班主任”没说自己是哪门课的老师，课桌里的书也是什么学科都有，从小学一年级到大学教科书，没法从中判断大家上的是什么课。
有人不管那么多找到什么就翻什么，翻到什么就看什么，背不下来就留个印象，把命运交给运气；有人则更多一步分析，班主任大多是主课老师，考察语文数学英语的可能性更大一些，他们拿出考前复习押题的气势，不成功便成仁。
但是关键真的在于考题吗？
自上课正式开始过去多久了？
教室里没有任何能提示时间的物件，陈默泽只能从体感粗略判断，或许是过去了十分钟。
十分钟并不长，放在现实里也就是一个课间。上个厕所放松一下，在走廊上望个风，和朋友聊几句话，可能一个话题还没聊完十分钟就结束了。
就在这短短十分钟里，地上又出现了七具无头尸体。
鲜红的血液已经把“班主任”的衬衣染红了，只剩背后一小块还保留着原来的颜色。
嘀嗒，嘀嗒。
血太多了。衬衣容纳不下。
它每走一步，衬衣的下摆就会往下滴血，形成一条血色小径，拖在它的脚步后面。七颗头，加上课堂开始前的两颗。九颗头入肚，它的肚子鼓了起来，从侧面看肚皮的弧度如同小山坡。
它吃得很满足，移动的脚步都变慢，但杀意丝毫不减。它永远不会嫌吃得多。
嘀嗒，嘀嗒。
它已经放弃外形的伪装了，衬衣不再扣上扣子，也不再整理衣褶，下摆不再塞进裤子。它肚子上圆形的、被血浸湿的裂口，以及裂口里尖锐的、还在咀嚼碎肉的牙就这么暴露在所有人的面前。
它的手完全失去人手的形态，柔软地在身体两边浮空晃动，像两根被揉长的面团，又像新开业超市门口鼓风的长气球。它选择下一个食物的时候，与其说是把人搭在那人的肩上，不如说是甩到肩上。
脖子也变长了，向前弯曲着，像长颈台灯就是最前端的脑袋不会发光。
现在陈默泽不愿意再注视它，看着它扭动着前行的身体她觉得自己的头被恶心得突突直疼。它走起路来的样子，让她想到海底的海星。
海星走路就是它这样，五肢是蠕动着甩出去的，就跟它现在的双腿一样。
她只注视着它背后那唯一一块没被血染红的地方，以此观察它走到了哪里。那是它浑身上下唯一一个看起来还算正常的地方，大概也是这个教室唯一的正常。
嘀嗒，嘀嗒。
血落在地上的声音从左到右，又从右到左，是“班主任”在课桌间穿梭。它随机找着下一个目标，走到哪里，手随机甩到身旁同学的肩上，倒霉的同学就必须站起来回答它的问题。
答对了，它会装模作样地夸赞，夸他认真学习了，夸他还算聪明。
如果答错、答不上来，地上就会多一具无头的尸体。
它真的很喜欢吃人的头。或许是因为那是大脑的所在，是人智慧的凝聚，又或许是因为那些人失去意识之前脸上的表情如此生动。
上课以后“班主任”提出的每个问题陈默泽都记下了，她本来只是想找找规律，看看这个“班主任”有几斤几两能问出些什么来。
后来她发现这里面根本没有规律可言。
那些问题跨度相当大。
有的非常简单，譬如三位数以内的加减法，根据拼音写出两字词语，说出人类的一天有多少小时。难度只有小学水平，在这里任何一个人都能轻易答得上来。
有的则特别得难。涉及宇宙天体的运行、远古生命的演化、哲学思想的更迭……这些陈默泽听着就头晕的复杂内容。
每一个被选中的人都在站起时虔心祈祷，不要是难题，不要是难题。
陈默泽不知道他们祈祷时心里喊的是不是那位无所不能之神。
嘀嗒，嘀嗒。
血液掉在地上的声音逐渐接近，逐渐清晰，直到来到陈默泽的背后。
一个滑腻腻的长条物“啪”得一声轻响甩到了陈默泽的肩上。
陈默泽转头，那长条物是“班主任”沾满鲜血和脑浆的手。
她继续转头往后看，“班主任”面容祥和地看着她。
它看着她，脸上表情出乎意料地平静，九颗头颅没填饱它的肚子，但平复了它的心情。食物的美味让它忘记了和陈默泽的摩擦，它现在可以平静地与她对视，像个真实的老师一样平和地叫她。
“班主任”说，“下一题，你来尝试回答一下。”
肩膀上很重。“班主任”的手臂比正常人长，重量也比正常的重，沉甸甸地压在陈默泽肩上，让她动弹不得。
肩膀上很暖和，那是上个人血液的温度。它从上个人那走过来，手上的血还没凉透。
被选中时陈默泽的反应是沉默。
她的记忆都没了，脑子里一片空白，除了一些及极其日常到刻在骨子里的生活常识，她什么也回答不了。正儿八经考试的话，她的水平大概和小学生差不多。
这还回答什么问题，她直接坐着等死好了。
不是没有人拒绝过，反抗过，但当那位参与者嘴里说出“不”字的下一秒，“班主任”的手就缠上了他的脖子。
它说，“不听话的人，是坏学生。”
当然也有人和陈默泽一样选择沉默不语，这确实换来了一些时间。但“班主任”的耐心很有限，等了一会再询问一遍依旧没有回答，它就下发了死亡通知。
它说，“学习态度太消极，你也是坏学生。”
有人恐惧到极点生出勇气，反驳说这些问题太难了，超出了课堂应有的难度。
它叹了口气说，“我问的问题你们课桌里的书上都有，你没认真学。”
陈默泽之前就发现了，“班主任”吃人前需要先判定一个人是坏学生，然后它才有资格动手。
并不是只有陈默泽一个聪明人在教室里，其他人也逐渐发现了这一点，可摸清规则后他们依然没能从“班主任”手中逃脱。
因为上课之后它的权力变大了。
上课之前，广播提出要求，它提出要求，去做满足要求的事情就能化险为夷。把垃圾固定在垃圾桶里，让黑板上留下粉笔字，作为值日生打扫干净讲台。
这些都是具体的要求。
可是现在想要不被判定为一个坏学生需要被满足的要求太多、太灵活、太抽象了。
你要听话、要积极、要认真。
而怎么算听话、怎么算积极、怎么算认真，解释权在权威化身的“班主任”嘴里。你可以辩解，但只有它可以定性。
没有办法为自己成功辩解，你只能回答它随机提出的问题。这需要极广袤的知识储备。
它能吃掉那些答不上来问题的学生、能吃掉质疑问题难度的人，陈默泽偏向于相信它提问的知识点真的都在课桌里的教科书上。
但是，太多了。课桌里的教科书太多了。
陈默泽在正式上课之后才翻了翻自己的课桌，找到了三本书：世界古代史、史学概论以及创业基础。她还在旁边同学翻桌肚时好奇地观察了，每个人的桌肚里书还不一样。
左边那位大叔课桌里的书是关于钢铁冶金的。
也就是说，想要能回答出“班主任”提的任何一个问题，想要百分百在提问下活下来，你需要知道教室里所有书上的知识，还记得住。
这不可能。只要是人所能拥有的知识一定是有限的，想要确保能答出“班主任”的提问，按常理是不可能的。
这就是它现在如此放松，心情如此平和的原因。它总能找到理由说你是坏学生，想吃谁就吃谁。它在课堂上拥有至高无上定义一切的权力。
这根本不是什么课堂
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