你点点头，展现出你性格里的条理性，开始清晰说明：
“学生是个11岁的女孩，叫莉娅，住在豪尔斯街区，父亲是银行经理。她目前需要补习的主要是基础数□□算、应用题理解，以及鲁恩语语法和基础写作。数学大概相当于公立学校五年级的进度，但有些概念需要巩固，文法方面主要是句子结构和常用词汇的准确使用。”
“每次课程一般是周日下午两点半到五点，两个半小时，算两个课时，中间让孩子休息半小时。薪酬是每次5苏勒，如果效果得到家长认可，可能会小幅上调。交通需要你自己解决，不过从铁十字街到豪尔斯街区有公共马车直达。”
说完这些基本信息，你看向梅丽莎，认真地问：“梅丽莎，你目前自己的课程安排如何？周日下午这个时间方便吗？还有，你对教授这些内容有信心吗？比如，分数运算、简单几何面积计算，还有基础的从句结构分析？”
梅丽莎听得很专注，手指无意识地捏着书页边缘，但眼神很亮：“周日下午我没有课。数学和文法……我应该可以。我在学校的数学成绩还不错，文法也跟得上。” 她看了一眼克莱恩和班森，似乎在寻求一点鼓励，然后转向你，声音不大但清晰：“佩洛蒙西娅小姐，我……我对这份工作很感兴趣，我家里，我也需要这份工作！”
班森没说话，但你猜他已经在一旁心算起来，毕竟他看起来有些眼睛发亮。
这可是5苏勒！为这个工作眼睛发亮是很正常的！
你在心里也算起来，爸爸在码头做工，即使不用做一休一，周薪也才10苏勒！码头工人没活的时候做一天休一天，一周周薪就是5苏勒7便士，而你推荐的工作，一天两小时可以赚到码头工人一周的钱！
“那好，” 你看向克莱恩，拜托他拿纸笔过来，“我们简单过一下。假设你是老师，需要给学生讲解这道题。” 你接过克莱恩递过来的草稿纸，在纸上写下一道适合五年级学生、但需要一些思路的数学应用题：“一个花园长12米，宽是长的三分之二，如果每平方米需要播种0.15千克花种，总共需要多少花种？”
梅丽莎接过纸笔，微微吸了口气，开始边写边低声讲解：“首先，宽是长的三分之二，所以宽等于12乘以三分之二，等于8米……然后面积是长乘以宽，12乘以8等于96平方米……每平方米需要0.15千克，所以总重量是96乘以0.15……” 她计算得很仔细，偶尔停顿思考，但步骤清晰，最后得出答案：“14.4千克。”
她的思路完全正确，计算准确，虽然讲解时有些生涩紧张，但足够清晰。
“很好，步骤和答案都对。” 你给予肯定，然后补充道，“在实际教学生时，可以更慢一点，尤其是解释三分之二这个概念时，可以用画图来帮助理解。另外，最后可以提醒学生检查单位，千克。”
你收起纸，又分享了一些经验：“莉娅的父母比较看重老师的条理性、耐心和守时。试课的时候，你可以提前一点到，穿着整洁。讲课前可以先花几分钟了解学生上次课的内容和薄弱点，结束时简单总结一下今天学了什么，并布置一点点非常简单的练习。他们喜欢看到明确的
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