但，对于许多墨守成规、尤其是等级森严的学校而言，这种模式简直是离经叛道！其中，青春学园网球部的反应最为典型，也最为讽刺。
青学的现实：等级森严的堡垒
部长：大和祐太（二年级）。一位温和但受限于传统和部内压力的部长。
正选阵容：清一色由直升的高年级生（二、三年级）把持。他们严格奉行“一年级不能成为正选”的铁律，并将其视为网球部不可动摇的根基。
手冢国光的伤痕：最具天赋的一年级生手冢国光曾挑战此制度，结果被心怀嫉妒的高年级学长恶意针对，导致左臂重伤，黯然退出一线竞争，成为所有新生心头挥之不去的阴影。
此事更强化了高年级正选们维护“秩序”的决心（或者说，维护自身特权的借口）。
氛围：论资排辈思想严重，高年级对低年级拥有绝对权威，训练资源也优先倾斜。
新生被视为“打杂、捡球、基础练习”的代名词，任何展露锋芒的行为都可能被视作“不懂规矩”、“挑衅学长”。
当冰帝/立海大的消息传来，青学网球部那陈旧而压抑的空气，因为冰帝和立海大“一年级核心”大放异彩的消息，变得更加粘稠而充满张力。
高年级正选们那带着酸腐味的议论渐渐平息，但并非认同，而是转化为一种更深的、混合着不安与固执的沉默。
他们用更严厉的目光扫视着场地边捡球、挥拍练习的低年级生，仿佛在无声地警告：别妄想！这里不是冰帝，更不是立海大！
青学网球部内，关于冰帝横扫地区赛、迹部和安培律两位一年级核心大放异彩，以及立海大幸村部长威名的消息，在高年级正选中引发了强烈的排斥、质疑和浓浓的酸葡萄心理。
训练间隙，几个三年级正选聚在一起，看着报纸或听低年级部员议论，脸上满是不屑和嘲讽：
“哼，冰帝？不过是有几个臭钱的暴发户学校罢了！让一年级小鬼当部长？简直不知所谓！网球部的尊严何在？”
一个身材高大的三年级正选嗤之以鼻，他曾是参与“教训”手冢的一员。
“就是！还有那个什么安培律？躲在后面搞电脑分析？网球是用心、用热血打的！靠那些歪门邪道算什么本事？赢得也不光彩！”
另一个附和道，语气里充满了对“传统”被破坏的愤懑。
“立海大？哼，幸村精市……那家伙根本就是个怪物！不能算正常人！冰帝那个迹部凭什么跟他比？”
有人试图用抬高立海大（怪物论）来贬低温帝（凡人论）。
“井上记者也是，整天吹捧这些破坏规矩的学校！我们青学的传统才是正统！一年级就该老老实实捡球、练基础！想当正选？等他们熬到三年级再说吧！”
大和祐太部长坐在一旁，听着这些议论，欲言又止，最终只是无奈地叹了口气。
他想起了手冢的伤，想起了被压制的潜力，但部内高年级的顽固势力让他难以推动改变。
他们的态度，代表了相当一部分保守派的想法：
1. 对“规矩”的盲目维护：将“一年级不能当正选”视为金科玉律，任何挑战者都是异端。
2. 对“实力至上”的恐惧与排斥：冰帝和立海大的成功，直接证明了他们赖以生存的“资历特权”是多么可笑和脆弱，这引发了深层的恐惧和抵触。
3. 酸葡萄心理：无法否认冰帝/立海大的强大，便将其归因于“金钱”（冰帝）、“怪物”（立海大）或“歪门邪道”（数据分析），以此维护自己可怜的自尊和“正统”的优越感。
4. 对“传统”的曲解：将论资排辈等同于网球部的优良传统，而忽略了追求胜利、培养人才才是运动的根本。
乾贞治：数据狂人的觉醒与“地下”行动
在青学压抑的氛围中，一年级生乾贞治显得格格不入。
他没有像其他新生一样畏惧高年级，而是默默拿着笔记本，记录着听到的关于冰帝和立海大的信息，镜片后的眼睛闪烁着狂热和震惊的光芒。
笔记本的进化：他那本从不离身的笔记本，内容悄然发生了改变。
除了记录训练数据、队友（主要是低年级）的微小进步，以及对手（如果有）的零星情报，新增了两个加密的、用复杂符号标记的区块：
区块A：【冰帝效率模型 - 逆向推演（碎片）】：里面是他根据零散情报（比赛结果、得分方式、迹部指挥风格描述、对安培律能力的推测）进行的艰难反推。
他试图构建冰帝的“神谕”逻辑：如何量化弱点？如何计算最优路径？如何实时反馈？每一个问号后面都跟着大片的空白和“数据不足”的标注，但这空白反而激发了他更强烈的求知欲。
区块B：【青学制度性缺陷分析 & 潜力压制评估】：这是更冰冷、更残酷的记录。
“手冢国光（1年）：左臂肘伤（学长恶意行为导致）。预估实力损失：？？%（无法量化，但上限极高）。潜力压制等级：SSS。”
* “大石秀一郎（1年）：基础扎实，观察力敏锐（双打潜质）。当前定位：捡球、基础练习。潜力压制等级：A。”
* “菊丸英二（1年）：身体柔韧性极佳，反应速度超常（网前潜质）。当前定位：挥拍练习、体能。潜力压制等级：A+。”
* “其他1年：普遍积极性受挫，训练目标模糊。潜力压制等级：B~C。”
* “结论：现有制度下，青学新生潜力利用率 <>
“地下”数据采集：乾的行动变得更加隐秘而高效。他利用一切机会：
* 在帮学长捡球时，目光如扫描仪般记录他们技术动作的微小瑕疵和习惯性落点。
* 在低年级基础练习时，默默统计大石的回球稳定性、菊丸的敏捷度、河村隆（虽然力量未显，但乾注意到其挥拍轨迹的潜力）的力量增长曲线。
* 甚至偷偷收集手冢在进行基础练习（主要是右手和步法）时展现出的、即使受伤也远超同龄人的控球精度和战术意识碎片。
* 他尝试模仿律的思路，开始建立简单的“对手模型”（虽然样本极少），比如记录某个常来打练习赛的外校选手的惯用套路和弱点。
内心的革命宣言：乾的镜片后，不再是单纯的观察者目光，而是燃烧着近乎革命者的火焰。
“安培律能做到的……数据不会说谎。青学需要的不是固守陈规的学长，而是能解读数据、运用数据的头脑。”
他将冰帝的“神谕”视为目标，将安培律视为未曾谋面的“导师”兼对手。
“在变革到来之前……我必须准备好。用数据……武装自己，武装未来的青学。” 这个念头，如同种子，在他心中深深扎根。
同时对于探究的结果进一步总结
ˉ对“神谕”系统的震撼：“安培律……实时数据分析……对手弱点量化……最优击球路径计算……这……这是数据网球的终极形态吗？”
乾的内心翻江倒海。他也在收集数据，但相比律那套仿佛来自未来的、能实时指导比赛的“神谕”系统，他的笔记本显得如此原始和滞后。
这巨大的差距让他既感到挫败，又充满了前所未有的兴奋和求知欲。
ˉ对青学制度的冰冷审视：“手冢君的悲剧……高年级学长因嫉妒而毁掉天才……严格论资排辈压制新生潜力……拒绝接受冰帝/立海大已验证成功的新模式……”
乾的笔在笔记本上飞快记录着这些观察，并冷静地打上标记：【制度性缺陷 - 导致竞争力落后风险 ↑↑↑】。
他清晰地看到，在冰帝和立海大以一年级天才为核心引擎高速前进时，青学却固步自封，甚至自断臂膀（手冢），竞争力差距正在被无情拉大。
ˉ隐忧与决心： “如果青学不改变……未来面对冰帝的效率机器和立海大的绝对王者……胜算无限接近于零。”
乾推了推眼镜，看向球场边独自进行基础练习的手冢（虽然受伤，但训练未断），又看向那些高谈阔论、固守“传统”的高年级正选。
心中暗暗下了决心：他必须更快、更系统地收集数据，找到提升自己的方法，并……等待或促成变革的到来。
他记录下冰帝的“效率模型”关键词，将其视为必须攻克的课题。
不二周助：微笑下的冰蓝审视
在青学低年级那片被压制、略显沉闷的群体中，不二周助显得格外不同。
他脸上总是挂着那抹标志性的、温和无害的微笑，仿佛周遭的压抑气氛和高年级的严厉目光都与他无关。
他安静地完成着分配的基础练习——挥拍、步伐、捡球——动作标准流畅，甚至带着一种难以言喻的优雅。
然而，那偶尔睁开的冰蓝色眼眸深处，却闪烁着与微笑截然不同的、冷静而锐利的审视光芒。
当冰帝迹部景吾的华丽指挥、安培律的“神谕”系统、立海大幸村精市的“神之子”威名这些消息传来时，不二嘴角的笑意似乎加深了一分。
冰蓝色的眼眸在无人注意时，会掠过一丝真正感兴趣的微光。
“迹部景吾……真是华丽的作风呢。将领导力本身变成一种武器，有趣。”
“安培律……数据？将网球比赛变成精确的数学题？这种冰冷的视角……意外的有吸引力呢。”
“幸村精市……‘神之子’吗？真想亲眼看看，能让真田那样的人都俯首称臣的存在，究竟是什么样的网球呢。”
对他而言，这些打破常规的存在本身，就充满了值得探究的“乐趣”。
他并非像乾那样执着于数据本身，而是对这些人展现出的独特性和可能性本身感到着迷。
不二将高年级的顽固、酸葡萄心理、大和部长的无奈、手冢的沉默坚持、乾的“地下革命”……尽收眼底。
他冰蓝色的眼眸如同最清澈的冰，映照出这艘老旧帆船上每个人的位置和挣扎。
他看到了制度的荒谬，潜力的浪费，以及变革的暗流。
他会“不经意”地走到手冢身边，递给他一瓶水，用只有两人能听到的温和声音说：“手冢，手臂……还好吗？今天的步法练习，重心转移很完美呢。”
这是他对朋友沉默坚持的无声关切和认可。
他会在乾贞治看似专注地记录着什么时，带着笑意“路过”，轻飘飘地说一句：“乾，今天的风速似乎比昨天高了0.5米每秒呢，对球的旋转影响不小哦。”
看似闲聊，却精准点出可能影响数据的关键变量，让乾镜片后的眼睛猛地一亮。这是他对乾“革命”的隐晦支持和引导。
面对高年级学长们故作姿态的训斥或“教导”，不二总是微笑着应下：“是，学长。”
态度无可挑剔，但那冰蓝色眼眸深处一闪而过的疏离与洞悉，却让某些敏感的高年级感到一丝莫名的不安。
他像一位优雅的旁观者，用微笑作为面具，冷静地记录着一切，等待着……或者说是期待着某些“有趣”事情的发生。
深藏的利刃与未知的立场：没有人知道不二周助真正的网球实力达到了何种地步。
他在基础练习中展现出的流畅和精准，让乾的数据本上标记着【技术潜力：极高（无法估量）】。
他像一把收在鞘中的绝世名刀，光华内敛，却无人敢小觑其出鞘时的锋芒。
他对青学的未来会采取何种立场？是继续做一个微笑的旁观者？还是会在某个关键时刻，为了“乐趣”或珍视的事物（比如朋友）而展露锋芒？这成为了青学压抑氛围中一个充满诱惑力的未知数。
手冢国光：沉默的砥柱与未熄的火种
手冢国光依旧沉默。左臂的绷带是他无声的控诉，也是高年级“规矩”留下的耻辱烙印。
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