吕鸥冉想到了自己的同桌华薇。华薇一直为自己糟糕的学习成绩感到烦恼。但就连华薇自己似乎都没有意识到她的情商非常高总能设身处地为别人着想。

尽管外表冷若冰霜吕鸥冉在与同桌相处的过程中也不自觉地向同桌的行为方式靠近学习华薇待人接物的方式。

从华薇身上吕鸥冉学到了一些关于人际交往的重要经验：所谓的“高情商”并不是油滑世故而是你与这个人相处时感到无比舒适却无法明确指出此人到底在哪些方面展现了高情商。

正是那种“如沐春风”的感觉——没错就是这个词。

高中前两年华薇时常因为成绩不好而忧虑不已甚至后悔父母强行用钱把自己送到三中这个充满学霸的地方。

她曾反复纠结自己是否真的适合这种环境。然而到了高三华薇反而变得淡定了许多。

高老师常说“天生我材必有用”而华薇就是10班里谁都羡慕不来、能凝聚人心的团支书。放在军队里就是给士兵做思想工作、队伍里不可或缺的政委。

华薇曾告诉吕鸥冉她已经决定未来要学幼教专业和小孩子打交道。

至于高考成绩她不再如以前那样纠结反正高三这一年她努努力尽力而为能考上本科就去学学前教育专业考不上也能读个大专继续学习幼教。

三次福利院的访问下来虽然再也没有像第一次那样意外接触到小柔那样和福利院的孩子有任何接触吕鸥冉却突然产生了一种冲动。

她想向同桌看齐成为一名老师。而且她想在福利院里当老师。

吕鸥冉不确定自己这是出于一时冲动还是一个逐渐成熟的想法。但她确实觉得在福利院里她找到了久违的治愈感也渴望将这种奇妙的感受传递给更多需要温暖的孩子们。

这种念头让她既激动又忐忑。作为著名的“扑克脸”、“冷淡女”

她想把这想法分享给高老师听只是决定在此之前先和善解人意的同桌华薇聊聊。

吕鸥冉清楚无论她的想法听起来多离谱华薇都不会嘲笑她。

“你想当老师？”华薇听到后放下了手里的作业脸上的表情并没有丝毫惊讶。“我倒觉得挺适合你的。”

见吕鸥冉愣愣地盯着自己似乎意外于自己的回答华薇一只手支着下巴说道：“可别小瞧自己。因为我想当幼教老师这个暑假我还特意做了一些基础知识学习。当老师最需要的是什么吗？不是教学能力而是同理心是能够静下来倾听的能力。

别人不了解你但我和你做了两年多的同桌我知道你比大多数人更懂得如何关心别人。”

吕鸥冉听得一愣。她懂得关心别人？那怎么还放任妈妈、舅舅、姨妈关心自己那么久却还沉浸在自我封闭的世界里无法自拔？

她下意识地想反驳但华薇没有给她机会：“表面上你是个冷漠的人似乎永远拒人于千里之外。可实际上你的情绪总会被他人的遭遇牵动。就拿你之前和我提到的第一次去福利院的事来说吧那个叫小柔的小姑娘

听着华薇的分析吕鸥冉沉默片刻似乎在回想与小柔的相处。没错正是那次经历让她第一次萌生了“想当老师”这样略显疯狂的念头。

华薇接着道：“还有你的经历也是一种财富——虽然这么说有点残酷但你比很多人都更明白失去亲人的痛苦也理解失去亲人后自我封闭的感觉。正因为如此你更能理解那些孩子知道他们真正需要的是什么。”

这些年封闭内心、对人冷眼相待吕鸥冉对一切赞美都本能地带着一丝抵触情绪。她深知那些愿意赞美她的人多半是抱着某种目的——哪怕是“为她好”的目的——比如想鼓励她多参加集体活动、多交朋友、多和同学交流。

尽管吕鸥冉清楚华薇对她的鼓励发自真心没有任何附加意图但这番长篇大论的称赞仍让她感到如芒在背好不习惯。

吕鸥冉几乎下意识反驳：“可我也不会安慰人和人交流的经历更是少得可怜。呵你也知道就算我现在想改变也已经来不及了吧。”

华薇拍了拍同桌的肩膀笑道：“谁说的？你每天不都用自己的方式和你爸‘交流’吗？这不也是一种沟通能力吗？虽然你得不到直接的回应但你能发现生活中那些细小的美好并向他‘汇报’这本身就是一种交流的方式呀。我有时候还挺羡慕你的观察力能注意到那么多我从没留意过的细节。而且别忘了你的英语口语在我们班可是仅次于杨陶璐的！再加上你的其他科目成绩也比我好不少将来报个英语师范专业步咱们高老师的后尘成为一个受学生喜欢的老师多好呀！”

第二天吕鸥冉主动找了高老师聊聊。

这并没有让高松然太过意外。早在吕鸥冉第一次参加福利院志愿活动后她就和高老师分享过在福利院偶遇一个经历和

她有些相似的小女孩的故事。

那时，高松然从她的眼神里看到了一片难得的光芒，就隐隐有一种预感：那个至今未完全理解的天赋词——“春风”——真正的意味就要呼之欲出了。

那一次谈话中，高松然曾问她，愿不愿意以在福利院的经历为主题，做一期英文课堂演讲。虽然吕鸥冉当时第一反应是拒绝，但很快又改变了主意。

和在福利院与两个外班男生互动时一样，吕鸥冉并没有在全班同学面前详细透露小柔的身世背景。她的演讲内容更多集中在对安宁福利院的介绍，以及她与那位年长工作人员的简单访谈上。

她的叙述不如卢浩高一时在班上分享的、“和小混混打架”的故事那般跌宕起伏，但她流利的英语口语、清晰的表达能力，却让全班同学眼前一亮

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