律几乎是“逃”出了先前的教室，走廊上微凉的空气让他脸上的热度稍褪，但心底那份被过度关注的局促感仍未消散。

他能清晰地听到身后教室里传来的、尚未平息的议论声浪，以及……迹部那声低沉愉悦的轻笑，像羽毛一样搔刮着他的耳廓，让他耳根刚褪下的红晕又有卷土重来的趋势。

“迹部景吾…！”律在心里默念了一遍这个名字，带着点无可奈何的恼意。

这家伙，绝对是计算好了这一切！什么“华丽”，分明是“麻烦”的代名词！

他深吸一口气，强迫自己冷静下来。

“神谕”核心冷静地分析着现状：外部关注度峰值已过（-42.3%），环境转换可有效降低干扰源接触频率。

建议：恢复标准社交应对模式，提升课堂信息处理优先级。

走到下节课的教室门口，律的脚步顿了顿。他下意识地抬手，指尖再次触碰到那枚冰凉的、嵌在柔软发丝间的冰帝蓝发夹。

一丝犹豫闪过他的金色眼眸。要……摘下来吗？如果摘掉，是不是就能回到之前那种不被特别注视的平静？

就在指尖即将用力时，铃木老师那温和却带着不容置疑赞赏的话语清晰地回响起来：“……多精神！整个人都亮起来了……就该这样保持下去！”

班主任真诚的鼓励像一道暖流，冲淡了那份因为迹部恶作剧而产生的羞恼。

律抿了抿唇，指尖最终只是轻轻拂过发夹光滑的表面，并没有将它取下。他挺直了脊背，推门走进了教室。

新的教室，新的老师（数学老师佐藤），新的座位安排。

然而，那枚小小的发夹，如同一个无声的信号发射器，再次精准地吸引了一部分目光。

虽然不如第一节课那般密集，但律依然能感受到那些带着好奇、欣赏或仅仅是新奇的视线，如同细碎的光斑落在他身上。

“神谕”核心反馈：视觉吸引力指数维持高位（+68.1%）。

关联行为分析：前排女生回头频率增加（+2次/10分钟），邻座男生借笔记时眼神停留时间延长（+1.2秒）。

结论：持续存在轻微干扰，但可控。

律定了定神，将课本摊开，金色的眼眸重新凝聚起专注的光芒，如同在纷扰的溪流中稳固矗立的礁石，将无关的涟漪隔绝在外。

这堂是数学课，内容艰深复杂，正是律最擅长的领域之一。

他沉下心来，笔尖在纸上快速而清晰地演算着复杂的公式，解题思路如同精密的齿轮在他脑中高速咬合运转。

他微微蹙眉思考时，那枚冰帝蓝的发夹衬得他专注的侧脸线条愈发清晰利落，金色的眼瞳在草稿纸和黑板之间快速移动，闪烁着理性而锐利的光芒。

讲台上的佐藤老师，一位以严厉、严谨和对顶尖学生要求格外苛刻著称的教师，在讲解一道极具挑战性的综合题时，目光习惯性地扫过全班。

当他的视线掠过律时，停顿了那么一瞬。

他看到了那个与往日有些不同的优等生——不再是微微垂首、额发半遮的模样，而是坐姿端正，整个面部轮廓清晰，尤其是那双眼睛，明亮锐利，正紧紧追随着黑板上的推导过程，眼神里是远超普通理解的穿透力。

那份属于顶尖头脑的绝对专注，让佐藤老师心中微微一动。

“安培，”佐藤老师突然点名，声音一如既往的沉稳，“跳过中间步骤，直接告诉我最终答案和核心思路的关键转折点。”

这是一个极具挑战性的提问，需要极强的全局观和瞬间抓取核心逻辑的能力。

律没有丝毫慌乱，从容起身。

他并没有立刻说出答案，而是先清晰地点明了题目中隐藏的陷阱和两个关键定理的嵌套应用方式，最后才给出了那个简洁却需要极高计算精度才能得出的答案。

他的声音平稳，逻辑链条严密，那份被发夹“点亮”的自信气质在展现其学霸本质的专业解答中展露无遗。

佐藤老师严肃的脸上难得地露出了一丝几乎难以察觉的满意。“核心抓得很准。”

他点了点头，目光在律清爽的发型和那份属于解题高手的绝对掌控感上又停留了一秒。

“坐下。思路清晰是基础，能在复杂中瞬间抓住关键，是顶尖的素质。”

这句来自最严苛老师的、指向其学霸能力核心的肯定，再次让律成为了短暂的小焦点。

他平静地坐下，脸上并无得色，只是金色的眼眸深处，因老师专业领域的认可而掠过一丝极淡的满足。

或许……铃木老师说的“更精神”，不仅仅是指外表？这种清爽利落的感觉，似乎真的让思维也少了一些无形的阻碍，让他的学霸气场更加外放和锐利。

下午的自习课，班主任铃木老师再次出现在教室进行巡视。

他没有像课间那样直接走向律，而是像往常一样，在过道间缓缓踱步，观察着学生们的学习状态。他的目光几次不经意地落在律身上。

少年正埋首于厚厚的、远超课程大纲的物理竞赛参考书中，米白的发丝被那抹冰帝蓝妥帖地收束，露出光洁的额头和专注的眉眼。

午后的阳光透过窗户洒在他身上，勾勒出沉静而挺拔的轮廓。

他不再是那个习惯性将自己藏在一缕额发后的优等生，而是坦然地、专注地沉浸在自己的知识探索中，那份属于顶尖头脑的沉静气场如同被打磨后的玉石，温润内敛却自有智慧的光华。

铃木老师的眼神带着沉稳的欣慰。他轻轻走过律的身边，没有打扰他，只是在回到讲台前，又回头看了一眼。

那枚小小的发夹，像是一个开关，不仅改变了律的外在形象，似乎也微妙地撬动了他内在的某种状态——一种更自信地展现其学霸本质和独特思考者气质的状态。

这比他最初预想的“更精神”似乎还要好。

下课铃声再次响起，律收拾好东西准备离开。铃木老师叫住了他。

“安培同学，等一下。”

律停下脚步，转身面向老师，态度是优等生对班主任应有的尊重：“铃木老师？”

“今天的数学课，佐藤老师对你评价很高。”铃木

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