关于管理员被规则污染侵蚀的事情,安溪早就有所猜测，且从病例中能看出来，管理员受到影响的地方正是他的眼睛。
最初他感受到眼睛不适,到医务室里找寻过医务室帮助,但安溪猜测，他们没有发现问题，否则记录里不会只有简单一句。
安溪记下来信息,把规则污染扭曲认知重点划出来。
等等。
安溪看着这行字，突然想到她之前找宿管了解管理员的时候，宿管告诉她的话——
【“有一些污染，只要了解就会被注视。”
“是被他注视,但是又不是他。我不可能告诉你准确的信息，那会引起他的注视。你可以自己去找答案，只一点,你距离答案越近,就意味着你距离他的注视越近。”】
在安溪猜测管理员是否有两个不同污染源头,导致他有两个样子的时候。
花枝既然没有说不是,也没有说是。
现在想想,几个时间线上的管理员都有用眼睛污染,注视学校的习惯,这一点能从学生的言语中得到证实。
但没有听说管理员的污染有只要了解就会被注视的特性。
要知道管理员当时在学校里活跃度要高于教导主任的,几乎每一个学生、教职工入职都经过他的手。难道学生或者教职工会不好奇他的污染吗？
在当时学校氛围还是安全可靠的情况下，学校会允许入职入学人员在毫不知情的情况下，因为了解管理员而被管理员注视吗？
不可能的。
要么学校会通知,要么当时管理员的特性根本没有这一点。
推测中，管理员早就被规则污染潜移默化的影响了，他是否是那个时候开始污染开始发生变化？
或许一开始,他只是用污染注视学校，维护学校秩序，但被侵蚀之后，这种注视被扭曲到偏执的程度。
等等，如果是这样的话，学校选择模糊大量学生的记忆，是否也存在抹去学生对管理员了解这件事呢？
教职工们将管理员放在图书馆，图书馆是书籍最多的地方，是否想要以此抵抗规则污染的影响……
安溪猛地抬头。
食堂的钟表里，一只眼睛正静静注视着她。
【五官钟表时间线】
图书馆
几乎从不出现在人前的教导主任坐在管理员的值班室里，手上翻看着课堂记录，如果安溪在这里，就能看到记
录的课堂是她失去记忆时给学生们上的那堂课。
“校长是按照污染前的教育培养安溪的。”主任喃喃道：“但也没有缺少现在这个时间段里世界生存教育。”
“真是让人惊叹的成绩。”
她微微闭上眼有些感叹又有些惭愧道：“真不知道校长是从哪里捡到的人才如果早些年……”
“早些年也没用情况不够危机你不可能允许人动校长留下的东西。”管理员毫不留情道：“你的污染太霸道几乎没有人能打得赢你最后不还是要听你的？”
教导主任笑了笑：“校长将对外的事情交给你跟后勤如果不是你执着用污染寻找校长导致忽视学校污染的异变以及崇井小区那些地方的变化我们会更快反应。”
“现实就是这样执着于某一点就会忽视潜在的危机固执变成偏执就会带来难以预料的灾难。”主任：“对抗污染越是对抗自己。”
“好在我们执着的是个不会停留的大家长我们清楚这点才能在发现问题的时候及时补救。”主任微笑道：“这就是有个好的大家长的好处了。”
“说到校长的时候你的话总是这么多。”
管理员的眼睛转动着他正要说什么
“真是了不起哪怕在小时的污染里也能穿透时间跟污染的界限将目光投放过去。”
主任赞叹着。
白骨从她黄底长袍中流淌而出白色河流朝着管理员的方向奔涌而去。骨骼相互碰撞汇聚成河流奔涌的咆哮声头骨的眼眶里幽暗的火焰静默燃烧为这条河流染上幽深的色彩。
在河流咆哮着淹没值班室的时候一只头骨撞开窗户跳下去被早早等着的雪兰直接接住。
主任的声音从骨骼中响起：“老图的真相已被发现。”
触发污染的时候管理员虽然会失去理智但她是清醒的她能通过管理员的状态判断——现实里的进度。
“学生们都在努力老师们可以歇一歇了。”
＊
她猜对了！
安溪被注视的瞬间就意识到她的猜测是正确的同时意识到她必须要加快速度了无论老师们会不会同意她的计划——
她还有小算盘在里面呢！
而且这些年老
师们做得够多了，如今是学生们的考试，老师最好不要下场。
安溪思绪飞快运转着，脑中很快有了新计划。
……
学生里，说完信息的格革恢复成之前的石头模样，不开口不动弹，如果不是眼睛还在眨动，很让人怀疑他的状态。
同学们早就习惯格革的状态，并不觉得格革的反应有什么不对。
“对啊！小小道：“格革的记忆没有被模糊过。
安溪闻言抬起头，看向格革。
谷听双看向格革：“我说？
格革摇头，开口道：“我被［神］污染过，对于很多精神类污染有抵抗力，至于那些记忆。
他沉默了下：“我没什么不能接受的。
安溪回忆起来格革确实对于［神］［祭祀］［祭品］之类的话题，有些不同寻常的表达欲。
安溪在心里记下这点，并没有去深究格革过去的意思，将话题重新拉回来：
“你有全部记忆的话，关于我们清理污染这件事，有什么建议吗？
格革想了想，说道：“状态不好的教职工转移到综合楼里居住，并不是为了**污染。
“是为了增加教导主任的理智。
安溪一愣，她其实之前也有疑惑，为什么要把状态不好的教职工安置在综合楼，她想不明白这个问题，只能通过他们准备献祭的最终结果，推出为了**这个原因。
“多年来教职工一直在寻找污染变化的原因，外界污染入侵、内部有污染内奸等等，最后他们推测出一个可能性最大的原因。
“因为生活在这片土地上的人。
“我们在影响学校污染。
学生们对这个结果无法接受：“怎么可能呢？
“最初的变化是利于我们的，钥匙污染最初是能把迷路的学生带到正常的教室，时间污染……格革说着，快速看了一眼安溪，几乎听不出停顿继续道：“能提醒学生注意时间，也能给学生提供安全独立的空间，小时会保护每一个进入者的隐私。
记忆不全的学生不知道说得什么，但很快他们就想到五官钟表。
安溪倒是没有想到还有这一点，难怪进入者离开之后，后续产生的所有时间线都会消失，小时污染里只会存有最初的原时间线。
“规则污染本就是为了抵抗出问题的污染，最初它能够修正改善指定规则时产生的错误与漏洞。
安溪忽然就明白了。
她去过黑暗之地，直到原员工楼污染变化的全过程，容纳过[井]神的污染……她对污染变化规律有了一定猜测。
“但是污染不是人。”安溪脑中飞速整理思绪，嘴巴快速说着：“最初的利人是因为污染来源于人，受创造于人。”
“人的存在，或者说生命的思绪、精神、灵魂之类的东西会影响污染，在最开始的时候，会让污染无限度的倾向于人。可污染的本质是侵蚀是掠夺是扩张，所以钥匙、时间、门都好似扭曲变化，开始将人带入污染中进行侵蚀。”
“但最初的利人行为不也是通过污染达成的吗？只是那个时候的污染伤害不到人而已。”
“再说，思绪精神理智这类的东西本就是不可控的，没有人能一直保证自己的想法始终保持在格子之内，总会有某个瞬间，某个时刻，脑子里的想法爬出格子外，想了点坏东西。”
“谁知道污染最初的变化不会是某个学生不想被人找到，所以钥匙就把他带到找不到的地方了。”
小小目瞪口呆：“这也太可怕了。”
“没什么可怕的，我们一直这么抵抗污染的。”安溪收敛心神，看着一张张或忧愁或恐惧的脸，安慰道：“人为什么会失控？因为理智失去控制，污染失去控制——换句话说，不就是理智无法再控制污染，导致污染成为身体的主人甚至抹杀原宿主的灵魂。”
学生们脸色更加凝重。
虽然抵抗污染失控已经是呼吸一般的存在，但是当这件事变得非常正式、书面呈现在大家面前，恐惧感完全不是一回事！
安溪恍若不觉，对她来说没有什么是可怕的，未知就去探索变成已知，已知就去解决。
凡事只要有解决的办法，那就去做就好啦。
她继续安慰道：“现在不是一样吗？为什么学校污染会变化？本质就是学校的理智不足以压制学校里的污染，使得污染开始侵蚀。”
学生们呼吸都变得轻缓了，个别同学能用皮肤呼吸的，胸口看起来都停止起伏了。
“污染几乎没有除了本能之外的思维能力，这就导致它们会比人类更早知道，理智的薄弱是什么时候开始的。”
安溪由此猜测道：“我猜，污染比我们猜测的行动时间要更早。”
12年里，校长还在准备在学校里解决核的问题，为此创造出了小时，但不到一年就决定离
开学校。
这说明直到核出现问题，校长都没有离开的意思，她是在核开始解决问题的时候决定离开的。
这里就要延伸出另一个疑点，核为什么会出现问题？
有没有可能是污染在悄悄侵蚀，没有污染的核作为最弱小的存在，是第一个被污染侵蚀的，她身上有校长的保护，但这种侵蚀仍旧留下一部分影响——
因为核也在渴望污染。
污染能受人影响，没有人比安溪自己更了解，她幼年时对污染的渴望。
再者人都是有适应能力的，安溪考虑到自己的身份问题，怀疑这也是她作为一个人正在适应这个世界的过程。
从那之后，她就能够容纳污染了不是吗？
安溪没有核的记忆，但她了解她妈妈，她妈妈不会阻止她的渴望，也不会告诉她渴望之后会有什么后果，只会在她要死的时候保住她的命。
所以有可能，是校长解决核的问题的时候，才发现污染出现问题……不，时间会往前更早。
校长最初是一直留在学校的，后来才经常离开学校。她在原员工楼的时候也经常足不出户。考虑到妈妈经常坐在一个地方十天半个月不动弹，起来都是为了打……教育孩子……总之，校长在开始选择离开学校的时候，学校的污染应该就已经发生变化了。
校长因为某种原因认为她留在学校的结果会变得更差，所以才会经常离开学校。
考虑到安息山的地理位置，安溪严重怀疑，她离开学校的时候，就围在学校周围转，这才是能立刻选好安息山为新住址的原因。
所以顺序应该是：校长发现变化，离开学校——核出现问题——校长彻底离开学校——学校安稳——学校问题逐渐爆发。
这样情况就很了然了。
学校是校长建造的，学校里的污染几乎全部来源于校长，所以学校污染出现变化之后，校长作为污染提供者，她不仅会给学校污染提供更强大的支撑，还会被反向影响。
最初她选择离开，是断掉这种联系，效果是成功的，否则她不会在核出现问题的时候，选择在学校里解决安溪的问题，甚至再次创造出新污染小时。
校长彻底离开，安溪从女儿对妈妈的了解做出推测：
1.核在她没有发觉的时候被影响到，就像之前每一次因为核换住所一样，这次她也选择离开。
2.她无法改变这种变化，否
则最初的时候她不会选择离开这种委婉的方式。
3.她曾说不是她选择救人而是人呼唤到她那么学校的人越来越多的时候学校就不再只是她跟核的住所而是一群人的家。
就像她把员工楼留给那些人一样她把学校留给学校里的居民。
……
在安溪思考的时候她会无意识开始自言自语在纸上写写画画学生们已经非常清楚安溪的情况看到她突然停下来就知道她开始新的思考。
学生们没有干等着他们有人在纸上把新得到的信息整理书写下来有的跟旁边的同学在纸上交流。
整个食堂里只有呼吸跟纸笔摩擦的声音时间悄悄地往前走阳光偷偷爬进来照在每一张既忧且愁的脸上等阳光照在这张脸上的眼睛里就会发现里面更加明亮耀眼的光芒。
可能是希望、守护、不放弃……那些大污染前的课本里、作文里经常出现的东西。
安溪回过神就撞到这样的光芒里。
没有人注意到她每个人都在专注地做着自己的事情。安溪也没有去吵闹他们她静悄悄化成阴影从每一个人头顶经过查看她们讨论的结果。
直到第一个学生无意间抬头发现安溪不在她才在众人的疑惑中现身。
“你化成阴影干嘛？”
安溪理直气壮道：“我刚刚看你们太过入迷怕打扰到你们所以偷偷看你们讨论到那里了啊！”
学生们有些无语但身边有个安溪无语是经常的事情。他们很快略过这个情绪继续往下进行。
本来他们
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